為深入探讨教育領域的前沿問題，推動教學與科研協同發展，為教育事業的進步貢獻力量。3月20日，太阳舉辦教學與科研探讨座談會，誠邀中國教育學會副會長李政濤教授作主旨演講，并請成功申報省部級與國家級科研項目的教師分享了課題申報經驗。學院領導、各系負責人、青年博士、骨幹教師等參與座談，會議由餘意院長主持。

    座談會伊始，李政濤教授作“數智技術如何真實且深度地改變中小學教育”主旨演講，從數智教育需要改變什麼、需要如何改變、需要解決什麼、需要避免什麼四個方面提出自己的見解。

李政濤指出，人工智能的出現對傳統基礎教育産生了體系性的颠覆，它促使我們重新思考教育的價值、對象、課程、教學、學校和思維等體系。他認為，在新體系中，“以ChatGPT為尺度”重新定義了好教育、好學校等概念；“以人機共育為對象”拓展了教育的邊界；“以新三維目标為核心”構建了新的課程體系；“以人機全流程對話與賦能為機制”創新了教學模式；“以多維融通為标志”變革了學校的功能和存在方式；“以共生共長為内核”轉變了教育思維。這些變革共同推動了基礎教育體系的整體革新。

李政濤強調，數智技術将真實且深度地改變中小學教育，教師要從理念到教學方式、方法，再到教學習慣全面改變，培養出适應新時代的人才。他指出，在接下來的教學活動中，一定要讓人工智能真正成為教師的好助手，實現以智助教、以智助學、以智助研、以智助管、以智助評。此外，李政濤指出在觀念轉變、體驗深化、能力提升、思維更新方面，讓技術服務于教育初心。

此外，李政濤提出了在推動數智技術與教育融合的過程中，亟待解決的問題。他表示，變革的目的在于要在傳統教育理念的基礎上立德樹人，培育數智時代需要的理想新人，采用數智時代的育人方式培育新人，并通過技術提升教育質量，減輕師生負擔。變革的具體行動則分為兩個方面，橫向來看，需明确AI時代教師和學生的教學與學習内容，培養學生運用AI的能力，并實現數智化全學科、全主題覆蓋；縱向來看，則需貫穿教學全過程和教師全技能，形成“六課技能”。

最後，李政濤回答了在變革過程中需要避免的問題，即需要避免“穿新鞋走老路”和“穿新鞋走錯路”。避免“新鞋走老路”即要求教師在關注技術更新的同時，教育目标不能仍停留在應試層面；同時還要防止技術主導課堂，忽視學生的主動性和自主學習能力，防止技術成為阻礙學生活力和課堂活力的因素。避免“新鞋走錯路”即要求教師要堅持教育的理想、信仰，讓教育技術為教育初心服務；要關注現代孩子閱讀習慣變化，引導他們保持對文字的敬畏；要明确“人師”的獨特價值，避免被“機師”完全替代；同時，還要注重培養創造觀點的能力，在便捷獲取信息的同時，重視思維與邏輯的培養。

    主旨演講結束後，太阳李茂菊、李楠、黃瓊三位教師分别分享了自己的省部級、國家級課題申報經驗。

李茂菊博士從論題産生、課題論證、申報書撰寫及課題的申報邏輯四個層面進行了分享。她認為，課題選題應與國家政策相結合，具有一定的實踐意義和理論價值，在撰寫申報書時還應具備專家思維，注重課題的問題導向性、價值性以及可行性。

李楠博士介紹了其國家級課題的情況及立項依據，并從研究内容及技術路線、前期研究基礎、預期成果及績效目标、項目團隊及任務安排等角度細緻具體地分享了課題申報經驗。

黃瓊副院長結合自己的課題申報書從前提研究基礎、選題确定與理論框架、課題研究的主要内容三個角度進行了分享。她表示，理論框架的構建、研究範式的形成以及探索傳承生态是其課題研究的主要内容，通過相關研究，助力灣區文化認同。

其後，李政濤教授又從評審專家的視角與課題申報者的視角分享了國家社科基金課題申報應注意的問題。他指出，在課題申報中，科學的論證往往是成功的關鍵，在此基礎上還應注意申報書填寫中的一些技術性問題，留心細節。

此次座談交流，李教授的主題分享促進了人工智能與教育的深度融合，為我們培養适應未來的優秀人才指明了方向。三位教師的分享以及李教授的指導點評從宏觀與微觀視角闡明了課題申報的一般邏輯，為接下來太阳科研工作的順利展開提供了寶貴經驗，夯實了基礎，指明了方向。

（撰稿：李文韬；一審：邝靖軍；二審：周壽明；三審：張偉林）